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Niños en accion..!!!

SOFTWARE EDUCATIVOS

SOFTWARE EDUCATIVOS


"La Inteligencia Naturalista"

El Medio Natural  

Descripción: Materia y energía, la Luz y el sonido, electricidad
y magnetismo, fuerzas y máquinas, las plantas, el sol y la tierra.

Autor             : Marín Calvo, Moncho
Formato        : Software Educativo (Software educativo-juegos para
Bajar)

Notas             : Ejecución con programa clic 3.0
Materias       Juegos- educación, Tierra - enseñanza

Conocimiento del Medio  

Descripción: El paquete está agrupado en 11 bloques: Los Alimentos y la digestión, Circulación, respiración y excreción, Animales y Plantas, Agua, aire, animales y rocas, Los seres vivos y el medio, La energía y sus fuentes, La representación del espacio, El relieve (España y Valenciana), Clima e hidrografía, La historia, la Edad Antigua, La Edad Media, Moderna y Contemporánea.
Formato        : Software Educativo (Software educativo-juegos para Bajar)
Notas             : Ejecución con programa clic 3.0
Materias       : Medio Ambiente - enseñanza,  educación primaria, historia,  bilogía juegos educativos

El Agua 

 

Descripción: Información sobre el agua: Sus propiedades físicas,

la importancia del agua en la humanidad, el agua del planeta, etc
Autor: Maglio, Federico Martín
Formato        : Software Educativo (Software educativo-juegos para Bajar)
Materias: Juegos educativos,  agua, composicion del agua,  agua  enseñanza.

El Aire que nos envuelve

 Descripción: La aplicación tiene actividades sobre la Respiración, características del aire, mecanismo de un globo, funciones de la Atmósfera, la capa de ozono, la contaminación.
Autor: Arizcun Arizcun, Juan Antonio
Formato        : Software Educativo (Software educativo-juegos para Bajar)
Notas             : Ejecución con programa clic 3.0
Materias: Juegos educativos, medio ambiente, aire,  atmósfera.

 El Mundo de las Plantas

Descripción: Aplicación sobre el mundo de las plantas, Incluye cuatro paquetes de actividades, dos de ellos trabajan conceptos básicos sobre partes de la flor, tipos de hojas, clasificación de las plantas, fotosíntesis, reproducción vegetal, etc. Otro de los paquetes facilita el reconocimiento de distintas especies de árboles, flores y arbustos comunes. El último de ellos se refiere a las plantas y la salud.
Autor: Modrego González, Miguel Ángel
Formato        : Software Educativo (Software educativo-juegos para Bajar
Notas             : Ejecución con programa clic 3.0
Materias: Plantas, flores,  agua requerida por las plantas, fotosíntesis,  plantas - enseñanza,  conservación de las plantas

Sonidos de Animales 

Descripción: Paquete de actividades de discriminación auditiva que se organiza en dos partes: Escucha el sonido de todos los animales, Ahora
juega a adivinar quien habla.

Autor: Gutiérrez Aguado, Carlos
Formato        : Software Educativo (Software educativo-juegos para Bajar
Notas             : Ejecución con programa clic 3.0
Materias: Juegos educativos,  sonidos animales,  canto de las aves, sonido de los peces

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Analisis FODA

El análisis FODA es una herramienta que permite conformar un cuadro de la situación actual de educación, permitiendo de esta manera obtener un diagnóstico preciso que permita en función de ello tomar decisiones acordes con los objetivos y políticas formulados.
El término FODA es una sigla conformada por las primeras letras de las palabras Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (en inglés SWOT: Strenghts, Weaknesses, Oportunities, Threats). De entre estas cuatro variables, tanto fortalezas como debilidades son internas de la organización, por lo que es posible actuar directamente sobre ellas. En cambio las oportunidades y las amenazas son externas, por lo que en general resulta muy difícil poder modificarlas.
 

Fortalezas: son las capacidades especiales con que cuenta la educación, y por los que cuenta con una posición privilegiada frente a la competencia. Recursos que se controlan, capacidades y habilidades que se poseen, actividades que se desarrollan positivamente, etc.
 

Oportunidades: son aquellos factores que resultan positivos, favorables, explotables, que se deben descubrir en el entorno en el que actúa educación, y que permiten obtener ventajas competitivas. Debilidades: son aquellos factores que provocan una posición desfavorable frente a la competencia. Recursos de los que se carece, habilidades que no se poseen, actividades que no se desarrollan positivamente, etc.
Amenazas: son aquellas situaciones que provienen del entorno y que pueden llegar a atentar incluso contra la permanencia de la organización

 ANALISIS

El Análisis FODA es un concepto muy simple y claro, pero detrás de su simpleza residen conceptos fundamentales de la Administración. Intentaré desguazar el FODA para exponer sus partes fundamentales.
Tenemos un objetivo: convertir los datos del universo (según lo percibimos) en información, procesada y lista para la toma de decisiones (estratégicas en este caso). En términos de sistemas, tenemos un conjunto inicial de datos (universo a analizar), un proceso (análisis FODA) y un producto, que es la información para la toma de decisiones (el informe FODA que resulta del análisis FODA).
Sostengo que casi cualquier persona puede hacer un análisis FODA. Digo casi porque esa persona tiene que tener la capacidad de distinguir en un sistema:

1.             Lo relevante de lo irrelevante

2.             Lo externo de lo interno

3.             Lo bueno de lo malo

FODA nos va a ayudar a analizar nuestra empresa siempre y cuando podamos responder tres preguntas: Lo que estoy analizando, ¿es relevante? ¿Está fuera o dentro de la empresa? ¿Es bueno o malo para mi empresa?
Estas tres preguntas no son otra cosa que los tres subprocesos que se ven en el proceso central del dibujo de arriba. Pasemos a explicar:
La relevancia es el primer proceso y funciona como filtro: no todo merece ser elevado a componente del análisis estratégico. Es sentido común ya que en todos los órdenes de la vida es fundamental distinguir lo relevante de lo irrelevante.
 En FODA este filtro reduce nuestro universo de análisis disminuyendo nuestra necesidad de procesamiento (que no es poca cosa).
Ejemplos: dudosamente sea una ventaja comparativa el sistema de limpieza de baños de una petroquímica, o el color de los monitores, o si el papel que se usa es carta o A4. Parece tonto, pero es increíble la cantidad de veces que a los seres humanos nos cuesta distinguir lo principal de lo accesorio, ya sea en una discusión, una decisión o donde sea.
Claro que la relevancia de algo depende de dónde estemos parados, y este concepto de relatividad es importante. La higiene de los baños puede ser clave en un Hospital o un Hotel. El orden en el que se hacen los pasos al efectuar una compraventa no es tan importante como los pasos que toman los bomberos para apagar un incendio. La disciplina y la autoridad formal son dejadas de lado en muchas empresas de la "Nueva Economía"... pero a un ejército en batalla eso puede costarle la vida. Es por eso que quien hace un análisis FODA debe conocer el negocio (ni más ni menos que saber de lo que está hablando).
Filtrados los datos sólo nos queda clasificarlos. Aplicando el sentido común, podemos construir una matriz con dos dimensiones (dentro/fuera, bueno/malo):

 PositivasNegativas
ExteriorOportunidadesAmenazas
InteriorFortalezasDebilidades
Quien haya inventado el Análisis FODA eligió para cada intersección una palabra: así la intersección de "bueno" y "exterior" es una oportunidad, mientras que las cuestiones "positivas" del "interior" de nuestra empresa son una fortaleza, y así sucesivamente.
Distinguir entre el adentro y el afuera de la empresa a veces no es tan fácil como parece. Es fácil decir que desde el punto de vista de la Ferrari, M. Schumager es una fortaleza (interna), y que si M. Hakkinen se queda sin empleo en su escudería, será una Oportunidad (externa) para la Ferrari. Pero el control de un recurso escaso (petróleo) o un proveedor exclusivo están físicamente fuera de mi empresa... y sin embargo son Fortalezas. La clave está en adoptar una visión de sistemas y saber distinguir los límites del mismo. Para esto hay que tener en cuenta, no la disposición física de los factores, sino el control que yo tenga sobre ellos. Recordando una vieja definición de límite: lo que me afecta y controlo, es interno al sistema. Lo que me afecta pero está fuera de mi control, es ambiente (externo).
Sólo nos queda la dimensión positivo/negativo, que aparentemente no debería ofrecer dificultad, pero hay que tener cuidado. El competitivo ambiente de los negocios está lleno de maniobras, engaños, etc. En la Segunda Guerra Mundial, el Eje estaba feliz de que el desembarco de los Aliados fuera en Calais, porque tenía muchas fortalezas en ese caso. Pero el día D fue en Normandía y por eso hoy el mundo es lo que es.
Las circunstancias pueden cambiar de un día para el otro también en el interior de la empresa: la Fortaleza de tener a ese joven y sagaz empleado puede convertirse en grave Debilidad si se marcha (y peor si se va con la competencia). Y la Debilidad de tener a un empleado próximo a jubilarse y a quien le cuesta adaptarse a las nuevas tecnologías puede revelarse como Fortaleza demasiado tarde... cuando se retira y nos damos cuenta de que dependíamos de él porque era el único que sabía "dónde estaba todo" y "cómo se hacen las cosas".
La sagacidad del empresario debe convertir las Amenazas en Oportunidades y las Debilidades en Fortalezas. Ejemplos: Asociarnos con nuestra competencia de toda la vida para enfrentar a un enemigo más pesado; pasar a un empleado desestructurado y extrovertido de una tarea organizativa que hace mal, a la línea de fuego de atención al público. Las posibilidades son muchas.
Y esos son los tres pasos necesarios para analizar la situación actual de la organización mediante el Análisis FODA.

alimentos

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beneficios y propiedades de los aliemntos, los cuales son necearios para la ida de todo ser vivo!!!!!

 

 

 

macarena fernandez

Arte egipcio

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cmap tools.     Liliana Gonzàlez

felices fiestas .................

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QUE DISFRUTEN ESTAS FIESTAS..........

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Tecnologias al servicio del Trabajo Colaborativo

Tecnologias al servicio del Trabajo Colaborativo

Debemos reconocer el trabajar de manera colaborativa y cooperativa nos ayuda para tener más de una idea de formas de trabajo que podemos utilizar al momento de plantearlo frente a nuestros futuros alumnos, es necesario como futuras psicopedagogos conocer distintos tipos de estrategias a utilizar con los alumnos, una de ellas es la que se habla en este articulo que es “Word” una herramienta bastante útil para trabajar tanto en grupo como individualmente en conjunto con el profesor, el documento leído me dio bastantes ideas para plantear otras formas de trabajo más dinámicas y entretenidas para los alumnos lo que los motivara a trabajar con más ganas y que como resultado habrá un trabajo más significativo y trascendente.

TECNOLOGÍAS AL SERVICIO DEL TRABAJO COLABORATIVO ( por Carlos Neri )

TECNOLOGÍAS AL SERVICIO DEL TRABAJO COLABORATIVO ( por Carlos Neri )

Con una herramienta tan accesible como el procesador de textos, se puede

implementar en educación, previo enfoque didáctico, el trabajo grupal a

distancia, en un ambiente que permite a los usuarios trabajar en colaboración.

Comenzaremos una serie de artículos sobre el uso de herramientas tecnológicas para el trabajocolaborativo aplicado a la educación.Iremos recorriendo un camino que nos lleva desde las definiciones del campo de la colaboración mediada por tecnología a desarrollos como los wiki ysu ejemplo más conocido, la Wikipedia, hasta las plataformas de educación a distancia. Existe una diferencia de conceptualización cuando se habla de trabajo colaborativo y de trabajocooperativo, si bien ambos conceptos se enmarcan en las denominadas corrientes constructivistas, comoseñala Panitz1. Citando a Ken Brufee, la diferenciase corresponde con el nivel de formación de los educandos y la participación del docente en rol de autoridad. Se trata de una polémica que excede los límites de este artículo, pero que es importante señalar en el sentido de que lo colaborativo está más asociado a roles horizontales, mientras que lo cooperativo, a la división de tareas en el grupo.Las consideraciones que realicemos sobre el uso de las herramientas tecnológicas para el trabajo en grupo podrán ser aplicadas a cualquiera de las dos vertientes, y las aplicaremos de modo indistinto al reconocerles una impronta vigotskyana; entendemos que será el docente quien considere el mejor camino posible según el grupo y su contexto. Sostenemos que en ambos casos se tratará de la conjunción de sujetos, software y tareas en un ambiente detrabajo que permita la colaboración, planificación y modificación, así como un registro de las actividades del grupo.

EL CONCEPTO DE GROUPWARE

Bajo el nombre de Groupware se definen estas tecnologías para la construcción de ambientes de trabajo que ayuden a grupos de personas a realizar una tarea en colaboración. Ortega y Bravo2, señalan algunas definiciones que nos acercan a estos recursos

“Proceso de trabajo en grupo que tiende a un objetivo

preciso y aplicaciones concebidas para facilitar

este trabajo en grupo”

(Peter y Trudy Jhonson-Lenz, 1978).

“Sistema de herramientas lógicas para facilitar

la cooperación de las personas en el trabajo”

(Douglas C. Engelbart, 1988).

“Cooperación asistida por computador que aumenta

el rendimiento de los procesos de comunicación

interpersonales”

(David Coleman, 1992).

“Software que ayuda a los grupos de personas a

comunicarse electrónicamente”

(Goldberg, A., 1994).

La educación tradicional se ha visto inmersa en las nociones de tiempo y espacio institucionales de la enseñanza presencial. Las herramientas de trabajo colaborativo van a producir una modificación en el uso del tiempo y el espacio, y generarán una nueva clasificación y un cruce de coordenadas que utilizaremos para pensar las tareas mediadas por la tecnología, ya sean éstas a distancia o tareas mixtas que combinen distancia y presencia.USANDO WORD:Desde hace años el procesador de textos más difundidodel mundo trae funciones para realizar tareascolaborativas como las de revisión de un documentode modo asincrónico y las sincrónicas comola “colaboración en línea”.A modo de ejemplo, propongamos a un grupo la escritura de un texto sobre determinado tema. Un miembro de un grupo escribe el documento en Word, lo graba en algún disco o lo envía poremail. Quien recibe el documento en Wordconsideranecesario hacer algunos cambios y correcciones.Activa la herramienta derevisión del Word, escribelos cambios que considera necesarios y agregacomentariosGuarda el documento y lo envía a la misma personay a todo el grupo, que al recibirlo vuelve a activarla herramienta de revisión y podrá aceptar loscambios, rechazarlos y borrar los comentarios o incluirnuevos comentarios.Esta metodología implementada en el desarrollode proyectos, trabajos a distancia y todo tipode actividad que implique trabajo en grupo seaplica desde hace años en el ámbito de la empresa.Su uso en educación requiere un enfoque didáctico,similar a los señalados en los artículos anteriores,pero con la diferencia de que la herramientacolaborativa es el procesador de texto. Podemos irgrabando en el laboratorio o enviando y recibiendo por mail el documento, que ante los ojos del

docente no sólo presentará el texto final sino que,

al activar “control de cambios”, observará el proceso

de desarrollo y corrección. Sin dudas podemos

afirmar que este recurso ya contiene el embrión

de los denominados wikis.

COLABORACIÓN EN LÍNEA :El procesador de textos Word también nos permite trabajar en la dimensión de sincronía temporaldonde el equipo se reúne al mismo tiempo aunquelos miembros se hallen en diferentes lugares (característicasque comparte con el Chat). Esta colaboraciónen línea se pone en marcha cuando un usuariose conecta con otros pares, mediante la herramientanetmeeting, y abren el documento en línea paratrabajar en equipo. Allí se crea un espacio virtualdonde es posible discutir los aspectos del documentomediante el Chat y, a su vez, realizar las modificacionespertinentes. Una herramienta de similarescaracterísticas es el msn que permite también compartiractividades con otra persona.Nos hemos referido a dos recursos a disposicióndel común de la gente, con los cuales se puede empezara trabajar en tareas colaborativas. Con unbuen plan didáctico, a pesar de la simplicidad de estasherramientas, podemos intentar acercarnos a locolaborativo. Sin embargo el software específico nosmostrará otra forma para el desarrollo de una estrategiacolaborativa. En la próxima nota será el turnodel wiki y el análisis de la Wikipedia (estrella de los  trabajos colaborativos).

.................resumen........

.................resumen........

Podemos decir que el wiki , es un conjunto de páginas Web enlazadas que
pueden ser navegadas y editadas por los usuarios.

Pero a medida que vamos conociendo  nos damos cuenta es un aprendizaje entretenido y enriquesedor en todo ambito de parendizaje ya que puede ser tanto de conocimiento escolar como  extra-programatico, lo que no da un proceso mucho mas significativo en lo cual los alumnos seran los propios protagonistas al realizar estas .

Ademos de que cauenta con un acceso facil de manejar por los alumos lo cual no les complicara en la enseñanza y lo podran usar como correo , buzo9n de informacion con sus pares a el porfesor mismo lo cual puede producir una relacion mas afectiva que tirante.

 los pasos son muy sencillos consta basicamente de cuatro puntos esenciales :

1.- Ingresar a la pagina http://www.wikispaces.com

2.- Elegimos un nombre de usuario

3.- Una contraseña

4.-Colocamos nuestro mail

5.- Seleccionamosel nombre de nuestro espacio

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